Systematický kurz arteterapie - podrobné informace

Teorie, přednášky, aktuální dotazy, doporučená literatura

Týkají se všech výše uvedených vzdělávacích předmětů.

Teoretická témata spojená s praktickými cvičeními, nebo z nich vzešlá. Záměrem bude podat k danému zážitku další informace potřebné pro využití techniky v praxi, aby účastníci kurzu pochopili propojení, návaznost techniky, kterou si vyzkoušeli, s její možností správného využití jak obecně pro RVP (rámcový vzdělávací program), tak v konkrétní situaci – každý člověk nahlížen individuálně.

Přednášky mají vést k dovednosti o dané technice či problému přemýšlet, aby absolventi kurzu byli schopni sami vytvářet další aplikované postupy, inspirované uvedenou technikou, a aby dokázali tvořit úsudek o efektu a výsledcích – výstupech jednotlivých technik podle produkce.

V rámci teorie bude velmi důležité zvládnout terminologii ve všech projednávaných oborech a odbornostech.

Rozpis témat:

1. Rozlišení základních pojmů společných pro artefiletiku a arteterapii.

2. Vývoj a formování sebepojetí v ontogenezi.

3. Teorie osobnosti.

4. Poznávání kulturních a společenských principů.

5. Teorie reflexe a interpretace výtvoru.

6. Patologické jevy a poruchy v pedagogické praxi.

7. Možnosti intervence v zátěžové životní situaci a v krizi.

8. Tvorba a sociální souvislosti světa-tvorby v artefiletice.

9. Pojem emoční inteligence.

10. Používání odborné terminologie v praxi.

Lektoři podílející se na této složce programu: Štefančíková, Géringová, Gundlach, Huptych, Chrášťanský, Skála, Straka

A) Akční prostorová a objektová tvorba.

V rámci vzdělávacích předmětů: artefiletika, dějiny umění, estetika, antropologie.

Techniky využívající pohyb a další transformaci výrazových prostředků pro práci s tělem, prostorem, objektem. Zkušenost v tělesném a pohybovém prožitku. Přesahy do výchovy dramatické, hudební, pohybové, taneční, atd. Využití technik performance, rituálu, asambláže, hry v prostoru. Přestupy do fikčních světů a prožitek v “pretend” modu.

Rozpis témat:

1. Prožitková stránka tvorby a její exprese.

2. Transformace výrazů v rámci jednoho prožitku.

3. Transformace výrazu emocí, vcítění.

4. Taneční a pohybová exprese - vzdělávací a terapeutický aspekt.

5. “Zrcadlení”, interakce.

6. Muzikální exprese - vzdělávací a terapeutický aspekt.

7. Hry na uvolnění napětí a zvládání agresivity.

8. Dramatická exprese - vzdělávací a terapeutický aspekt.

9. Hry na rozvoj sebeprosazení, akční a strategické hry.

10. Pantomima, práce s tělem, pohybový výraz.

Lektoři podílející se na této složce programu: Štefančíková, Ďurech, Géringová, Gundlach, Straka, Typlt

B) Speciální techniky v artefiletice.

Vzdělávací předměty: artefiletika, arteterapie.

Předpoklad “zdravého jádra” v každém člověku, osobní potenciál, který je možné rozvíjet prostřednictvím zážitku z tvorby.

Vychází z velkých konceptů odrážejících se právě ve společensko-historicko-kulturních situacích a využívá je jako aspekty pro osobní prekoncepty jednotlivého člověka. Sebepojetí je zde selfkonceptem každého jednotlivce. Např. Témata mýtů a pohádek jsou takovými velkými koncepty, které se ve společnosti zachovaly. Ve chvíli, kdy si daný mýtus či pohádku vybírá některý člověk pro sebe, volí ho jako svůj osobní prekoncept pro svou vlastní existenciální situaci.

Jako vzdělávací součást artefiletiky následuje poučení o přesahu vlastní zkušenosti zpětně do kontextu společensko-historicko-kulturních konceptů a situací. Např. využití uměleckých výrazových prostředků jedince je spojena s edukací o druzích výrazu inspirovaných experimenty postmoderních akcionistů. Podobně zakotvení osobně významných hodnot je spojeno s edukací o kontextu společenských norem a etiky.

Rozpis témat:

1. Barvové koncepty.

2. Experiment v umění.

3. Prožitková stránka literatury.

4. Umělecký koncept - akcionisté.

5. Prožitková stránka obrazů.

6. Tvarové koncepty.

7. Prožitková stránka gesta.

8. Umělecký koncept - asambláže.

9. Prožitková stránka rituálu.

10. Koncepty mýtů.

Lektoři podílející se na této složce programu: Štefančíková, Géringová, Straka, Typlt

C) Projektivní techniky, práce se symbolem a metaforou.

Vzdělávací předměty: psychologie, arteterapie, artefiletika, sémantika, pedagogika.

Techniky, které je možno zadávat cíleně ke zjištění určitého tématu. Použití symbolu napomáhá k emocionálnímu náhledu na situaci a k získání odstupu. Práce se symbolem přímo v procesu tvorby – tvořivá hra. Reflexe a interpretace symbolu. Sémantické a umělecké pojetí symbolu. Kognitivní funkce a práce s metaforou – schopnost abstrahování.

Rozpis témat:

1. Sebereflexe.

2. Zjišťování struktury sebepojetí.

3. Práce s projektivním obrazem.

4. Zjišťování vztahů a sociálního zázemí.

5. Způsob řešení problémů a strategie.

6. Hranice osobnosti.

7. Práce s projektivním příběhem.

8. Práce s projektivním tématem.

9. Projektivní práce se zvládáním emocí.

10. Sémantický kruh.

Lektoři podílející se na této složce programu: Štefančíková, Ďurech, Gundlach, Huptych, Chrášťanský, Skála

D) Techniky imaginace, práce s představami.

Vzdělávací předměty: psychologie, arteterapie, artefiletika, sémantika, pedagogika.

Techniky zaměřené na identifikaci mentálních reprezentací – představ, vyjevujících se jako obrazy v mysli. Rozvíjení schopnosti imaginovat – pracovat s vlastními představami na základě verbální instrukce – napomáhá rozvoji kreativity, fantazie, invence a inspirace v myšlení. Dále rozvíjí kognitivní funkce a tím schopnost vizuálního učení a schopnost řešení problémů. Imaginace napomáhají rozvoji mentálních procesů.

Rozpis témat:

1. Imaginace rozvíjející sebepojetí.

2. Imaginace rozvíjející pojetí času.

3. Imaginace sledující dynamiku dětských zkušeností.

4. Imaginace podporující osobnostní seberozvoj.

5. Imaginace zaměřené na rozvoj barvového cítění a rozlišování.

6. Imaginace reflektující vlastní hodnoty a ambice.

7. Imaginace s úkolovým zadáním.

8. Imaginace trénující pracovní paměť.

9. Imaginace reflektující zážitkovou stránku představy.

10. Imaginace rozvíjející schopnost fantazie.

Lektoři podílející se na této složce programu: Štefančiková, Ďurech, Gundlach, Chrášťanský, Skála

E) Techniky s hlínou.

Vzdělávací předměty: artefiletika, arteterapie, antropologie.

Haptická zkušenost s hlínou činí tuto výtvarnou techniku zvláštní, vydělenou od ostatních výtvarných technik. Má schopnost vést člověka rychle do regrese, do preverbálních zkušeností a zážitků. Svou vlastností vede člověka k rychlé relaxaci a uvolnění dýchání. Může sloužit k externalizaci představ, nebo k interakci ve dvojici, ke hře, atd.

Rozpis témat:

1. Haptická zkušenost.

2. Tvorba tvaru a znaku.

3. Tvorba kontextů ze znaků.

4. Tvorba symbolů.

5. Trojrozměrný prostor.

6. Znak v prostoru.

7. Kontext v prostoru, prostorové vztahy.

8. Objekt a prostor ve vztahu.

9. Dichotomie znaků a symbolů.

10. Objekt a symbol ve vztahu.

Lektoři podílející se na této složce programu: Štefančíková, Ďurech, Géringová, Skála, Straka

Kazuistiky, supervize, inspekce.

Týkají se všech vzdělávacích předmětů.

Prezentace kazuistik bude prováděna dvojím způsobem: 1. způsob: Jednotliví lektoři budou prezentovat vlastní případové studie ze své praxe. Kazuistika bude sloužit jednak jako názorná ukázka aplikace příslušné techniky, jednak jako praktický příklad k ilustraci teoretické přednášky. 2.způsob: Jednotliví účastníci kurzu budou prezentovat produkci svých klientů (žáků) ze své praxe. Tyto ukázky budou sloužit jak k rozšíření informací pro ostatní účastníky kurzu, tak pro samotné prezentující, aby mohli reflektovat svou zkušenost a získat doporučení a radu k další práci – tj. supervizí podporu. Ukázky budou sloužit také k výkladu.

Diskuze.

Cílem je vést diskuzi o tématech probíraných v kurzu a o reflexi vlastních zkušeností s technikami. Tím podněcovat vlastní návrhy, nápady, úvahy a připomínky účastníků kurzu. Prostor pro reflexi všech zúčastněných. Možnost domluvit se na dalších podmínkách, pravidlech, požadavcích, atd.

Artefiletika a arteterapie: preventivní funkce artefiletiky, vymezit vztah mezi vzdělávacím a terapeutickým rozměrem, funkce a přesahy artefiletiky mimo edukativní oblast a mimo terapeutickou oblast, příprava pro vstup do pole artefiletiky, screening patologie.

Pedagogika a psychologie: zvládání problémů v chování a učení, rozvoj osobnosti, výchovné aspekty, práce s emocemi a agresivitou, rozpoznávání specifických poruch.

Sémantika, estetika, dějiny umění, antropologie: definice pojmů obsah, forma, účin a význam zážitku, reflexe a řeč, interpretace, znak, symbol, metafora, výkladové rámce symbolu, individuální hodnoty, smyslové vnímání, psychická distance jako estetický princip, expresivní a mimetická složka v umění, umělecké styly, mytologie, pohádky, příběhy a rituály jako kulturní koncepty.